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秋的旋律
作者:敖丽  来源:当代教育 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 作文  语文学习  阅读知识  小学生 
描述:看,一只美丽的花蝴蝶带走了炎热的夏天,秋姑娘合着节拍,舞动着优美的裙摆,点缀着整个大地。 只见她双手一挥,瞬间,树上、田野、山间全都变了样,金黄遍野、果实累累。山间火红的枫林在柏树的映衬下显得格外耀眼,叶面上的小露珠在阳光下散发出五彩的光芒。 随着旋律的起伏,秋姑娘轻轻舞动起长袖,无数彩色果实散落人间,一夜间,它们装饰着整个山坡。
乡村记忆
作者:潘翔宇  来源:当代教育 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 作文  语文学习  阅读知识  小学生 
描述:看着那一棵棵绿绿的小树、一朵朵娇艳的花儿,我不禁想起我那美丽的故乡、美好的童年,还有那慈祥的外祖母。 故 乡 我的故乡很简单,简单得让人着迷:有树,有花,还有那清澈的小溪。特别是外祖母家屋后的那片小竹林,一到春天,竹林里满是尖尖的小竹笋,嚼在嘴里甜甜的,脆脆的,我常常偷偷地拔来吃,吃腻了就拿来玩。
桂花树
作者:杨鑫怡  来源:当代教育 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 作文  语文学习  阅读知识  小学生 
描述:我家墙角有一棵桂花树。 现在秋姑娘来了,把桂花树叫醒了,它和秋姑娘玩得可开心了。这儿一簇,那儿一簇,你追我赶的。平时,我喜欢站在树下神情专注地看着这棵朴素中带着几分华丽的桂花树。 清晨,我只要一起床,便可闻到一股让人神清气爽、活力十足的气味,使我不由得想起:“桂花十里飘香,枝摇花落乐心,魂梦萦桂花雨”的诗句。
我游梵净山
作者:吴桐雨  来源:当代教育 年份:2014 期刊类型 :期刊 关键词: 作文  语文学习  阅读知识  小学生 
描述:今年暑假,我和爸爸、妈妈一起去游览了美丽的梵净山。 一大早,我们就坐汽车直奔江口县,然后准备坐缆车上去,没有从印江那边走路爬上去。来到山脚,我看见这里人山人海,大家都排着队买票,这或许是天气晴朗的原因。 好不容易来到半山腰,轮到我们坐缆车,真是“花儿都等谢了”。在缆车里,我看见满坡都是茂密的森林、鲜艳的花朵,不时从云雾中传来动听的鸟叫声,心情特别高兴。
还原语文教学本色
作者:李平  来源:读写算(教育教学研究) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 语文味  语文学习  探究 
描述:语文教学应该是朴实生动的,语文教学应该追求它独有的原汁原味.当我们与学生一起学习语文时,就应该扎扎实实地开展听、说、读、写的训练,与学生一起体验,品尝那种真实与细腻,实现语文本色的回归.
流泪的右眼
作者:杨睿棋  来源:小学生之友(趣味学习版)(上旬) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 作文  语文学习  阅读知识  小学生 
描述:那一天的课间十分钟,我在教室外的走廊上,随手捡起电工更换电线刚卸下的一节塑料管,手舞足蹈地挥动起来。万没想到的是,不小心把我身后一位同学的右眼刺伤了,当时,只见他用双手捂着眼.不停地喊叫着说:“我的眼睛睁不开了,我的眼睛很痛呀……”
寻找温暖
作者:何苗  来源:作文世界:小学版 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 作文  语文学习  《寻找温暖》  小学生 
描述:提起小麻雀,想必大家都很熟悉吧,它是一种与我们人类相伴的鸟类,栖息于我们居住地的周围或田野。它们很普通。但有一只却成了我的好朋友。
梵净山的雾
作者:罗婧  来源:小学生之友(阅读写作版)(下旬刊) 年份:2013 期刊类型 :期刊 关键词: 作文  语文学习  阅读知识  小学生 
描述:在贵州铜仁地区,有一座高大而神秘的山——梵净山。
谈如何促进学生学好初中语文
作者:唐春华  来源:成才之路 年份:2011 期刊类型 :期刊 关键词: 初中语文  初中生  学生  教师  新课标  语文学习  培养兴趣  古代文化  课堂教学  母语 
描述:如何让现在的初中生喜欢自己的母语,喜欢语文学习呢?下面谈点自己的体会、看法和一些措施。培养兴趣,有了兴趣,学生才愿意去学习。其最直接的效果便是错字率大幅度降低,每次测验,笔者班学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次,学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣,从他们所了解的字词中,他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神
新课程下语文教师必须具备的五种观念
作者:刘世祖 吴娅碧  来源:现代语文(教学研究版) 年份:2017 期刊类型 :期刊 关键词: 语文教学  语文素养  学生发展  形成与发展  语文学科  语文学习  语文新课标  语文教师  新课程改革  语文课程 
描述:新课程改革的春风吹遍了祖国大江南北,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润了教师的心田。语文新课标指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。为此,作为语文新课标的具体实施者,新课程下的语文教师必须具备以下五种观念。